陶傑 - 教學語言

香港蘋果日報   2014年2月17日

中國語文或文學用什麼話來教學，吵吵鬧鬧，而不知其中有四層：

一、中國文學中的白話文課，如「背影」，教師該用普通話還是用粵語在課堂上向學生朗讀。

二、講解和賞析此一白話文的語言，教師應該用普通話還是粵語。

三、中國文學中的文言，像「醉翁亭記」、「赤壁賦」，還有唐詩宋詞元曲，朗讀課文時，教師該用普通話，還是用粵語。

四、在講述賞析「醉翁亭記」、「赤壁賦」、唐詩宋詞這類中國古典文學作品時，教師應該用普通話，還是粵語。

中文教學的語言，如果不先分清楚以上四樣，吵來吵去，越吵越吵不清楚，而且以中國人的農民低級思維，吵着吵着，粵語教學的問題，就變成政治問題。變成了政治問題，就是「港獨」問題。變成了「港獨問題」，就是「分裂祖國」的罪行。一旦「分裂祖國」，共產黨那隻手，出於動物的原始本能，就會摸向腰間那把鎗，準備「鎮壓」而殺人。

若心智正常，而對於中國語文的方言，稍有認識，對於上列這四點都知道跟什麼「分裂中國」完全沒有關係。

如果你懂上海話，就知道在上海，即使在民國時代，中小學教授中國文學，教師唸課文，尤其古文，必定自動轉為北京官話（那時不叫「普通話」）。

「明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年」，這幾句，無法以滬語口讀。一個上海先生，必定轉以北京官話唸出來──此中不必由北洋政府、民國政府，或者蔣介石、蔡元培、胡適哪一個官僚來「行政命令」，上海教師上課，自然會轉腔。

有許多字眼，上海話是發不出音的，例如「不」，上海人說「弗」，上海人說不出「你」，必說「儂」。上海人唸不出「誰」，必講「啥人」。甚至廣東人講「飲水」，北京人說「喝水」，上海人「飲」和「喝」都說不出來，只說「吃水」。

但是上海話和北京話讀不出來，或者不再流行的字和詞，廣東話都有，都唸得出。所以，用粵語朗讀古文最好；用粵語講解中國文學，也沒有問題。老舍的作品，教師可以用民國時代的京片子來唸一次課文（如果他會），講解也可以一樣用粵語。教學語言之爭，對於一群沒有中國文化修養的官僚才成為問題，對於強盜，才成為罪行。


Vic：題外話，田北辰田二少可以長期擔任香港語文教育及研究常務委員會主席（2000年11月10日至2009年6月30日），真是一件非常有趣的事。