續上篇：資訊素養 人人有責
資訊素養，包括不參與「網絡欺凌」。
約十年前，新界區某中學有初中女學生自殺，原因是她給校內同學在網上評選為全校「十大豬扒」之首。對於一個十五歲的少女而言，得這個稱號的確難堪。倘其學業成就欠佳、性格內向而不懂求助、家庭和友儕的支援不足，這個打擊真的足以摧毁其自尊而自殺。而最可怕的是，不少同學在網上欺凌殺人時，笑容滿面。同學們大概沒有意識到，每在鍵盤上按一下，就是朝這個同學踢一腳、踩一下、捅一刀。
是以歐美日韓等地都有法規和政策，對網上欺凌「零容忍」。香港互聯網專業協會前年曾詳細介紹各國的法規和防範措施，並提出建議。各校宜多向學生三令五申，提點警惕，莫以為「玩吓啫」而傷人甚至殺人而不自知。
部分學生有時以「正義」「做好事」的心態，參與網上的「起底」行動。這種「人肉搜查」式的暴露個人資料，且不說是否觸犯法規，對當事人的影響之大，實不容輕忽。
教師的輔導工作，從來都不局限於校園內。目下更要拓展到網上世界，不能再埋首沙堆，當網上社會不存在。誠然，這等「新」的教學知識技能和相關理論，教師在教育學院師範裡，多未接觸過，那就更需學校提供校本的在職培訓了。
教師宜不時留意同學間的社交動態。學生間的風言風語和情緒點滴，固然不需作杞人之憂，卻要有點警覺性。最宜做好班級經營，建立良好的師生關係，學生同儕間有良好的支援網絡，讓情緒得以宣泄和懂得尋找支援。