吳志森 - 不「持平」有甚麼後果？

明報  2012年5月15日

「德育及國民教育課」，討論所謂「爭議性議題」時，要求老師既要「持平」，又要「中立」，「投入」的同時又「抽離」，其嚴格程度，比香港電台烽煙節目主持人「有立場但要保持中立」「有觀點但不要太過顯露」的要求還要高。

但這會否淪為口號？具體如何落實？即使資深教師，都可能會給考起。

國民教育科爭議性的題目多的是，隨手拈來，舉一個最「中性」的例子：廢棄皮革工業化學品作為原材料的藥用性膠囊，鉻含量超出規定幾十倍，會引起各種人體病變，嚴重損害健康。有毒膠囊在內地遍地開花，並已出口海外，香港已經有這類危害生命健康的超標製品，不知何時會查出氾濫全球。

這個問題有很多角度討論，可以非常個人化：為了賺錢而毒害同胞，嘆一聲「人性的貪婪，良心的泯滅」。也可以非常政治性：監管制度出現致命的漏洞，買通官員逃過質量檢查。更可以從整個體制的角度批判：媒體沒有自由，執法司法制度不彰，權力不受制衡……內地近年發生延續不斷的食物衛生事故，都可以用這個角度分析。

在這裡問一聲教育當局、「德育及國民教育」科制訂課程的負責官員：這類黑白分明的課題，如何才可以既「持平」又「中立」，又「投入」又「抽離」呢？難道又是那一套：「國家大，人口多，法例不完善，出現這樣或那樣的問題，很難避免，與三四十年前比較，國家已經很大進步了……」就可以推搪過去嗎？聽得耳朵都起繭了。

還有，盲人律師陳光誠事件，是非清楚，忠奸分明。一個殘障赤腳律師，究竟如何大奸大惡，犯上甚麼彌天大罪，要動用幾百國保人員，花上6000萬人民幣維穩經費，廿四小時全天候軟禁監視，更在幾歲小孩面前，動輒對陳光誠和他的太太，即孩子的媽媽連續不停毆打幾小時，打傷了又不讓醫治。這些令人髮指的罪行，一個稍有良心的普通人，聞之肯定怒髮衝冠，氣憤難平。

除非對這類課題採取全部迴避的態度，否則國民教育老師，又如何能埋沒良心地「持平」、「中立」和「抽離」呢？如果老師不按「指引」教國民教育科，會有甚麼嚴重的後果？