一間本地小學辦入學講座，名為「怎樣裝備幼稚園有小學三年級的英語水平？」，教人聽幾十次拼音歌，同一本書看很多次，就可以如該校學生，一年級可寫55字英文文章，三年級可寫110字。
這位副校長還說：「如K2、K3看很多英文書，可提升英文至什麼程度？一年級、二年級，甚至超過中學！」「唱多少次歌，投放多少，如何溫習，自己（家長）決定，甚至可達大學水平。」
真想問問這些教育家們，為什麼要一個幼稚園學生擁有小學、中學以至大學水平？是否以後教小學的，都要將學生提升至中學水平，教中學的，要將學生當大學生教？還是，教育家認為，幼稚園應該是培育天才的地方？
那些可憐的小孩，被迫提早結束童年，就是拜這些怪獸校長與家長所賜。孩子成為他們的實驗品，成功催谷早熟，成功揠苗助長，就是實驗成功，滿足虛榮。
小孩出世，就被大人「量化」。一歲識講ABC，兩歲識串字，三歲識句子，四歲寫55字，五歲110……餘此類推，最好進化到小學畢業，識得寫幾萬字博士論文。至於孩子是否真的有興趣，是否真的懂那幾十字，都不比「量化」為本的目標重要。
人的一生，從嬰兒、小孩、少年、青年、中年、老年，以至生老病死，自有不同階段，每一個人，只要好好享受那不同階段，不就已經不枉此生，何必如家禽般打針催谷？
很多天才兒童，長大之後，回首半生，最遺憾的就是沒有經歷一個普通人的快樂童年。就讓我們的孩子按部就班，還他們一個正常童年，可以嗎？
derekee@gmail.com
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