馮睎乾 - 香港誰該自殺？

香港蘋果日報   2016年3月13日

熱愛生命的人，總說「死不能解決問題」，故堅決反對自殺。恕我不敢苟同。今日香港，死有時真的可以解決問題，只要死的是特首梁振英，及一眾助紂為虐的暴吏和議員。我不是開玩笑。學童接二連三輕生，博學的吳克儉發表高見，說辦法總比困難多，呼籲學生從多角度看事物。既然吳局長這樣說，我第一個站出來響應：從多角度看事物，let's think outside the box，可不可以鼓勵特區高官集體自殺呢？

難得吳克儉終於承認教育局責無旁貸，還拋出「五大措施」，蟻民本該感激涕零，但我好衰唔衰去深究是哪「五大」，不禁破涕為笑（恥笑），果然認真就輸了。所謂「五大」是：寫報告、辦研討會、搞講座、成立專責團隊、派知識小錦囊。年青人，不，人的煩惱其實植根於他的存在狀態，此狀態與社會結構息息相關；而今天的社會結構，好比高鐵，根本是官僚興建、人民付款的大白象工程，不同的是社會結構並非實物，無形無相，想拆掉它就更難。吳克儉那類司空見慣的「五大」，表面是解決具體問題，實際是迴避核心問題，所以它的真正作用，就是維持現有千瘡百孔的制度。什麼是核心問題？友人是教育界學者，之前有十多年前線教學經驗，最差和最好的中學都教過，跟我聊起近日的事，現嘗試把我們的討論簡述如下。

昔日的九年教育，如今拖長為十二年；昔日的職業先修學校，如今「升呢」為主流中學。驟眼看來，是整體教育水平提升了──平均學歷更高，「次等」學校消失──但仔細想想，就明白這做法跟商界「整靚盤數」沒有分別。結果是全港學生不問志趣、不論賢愚，個個都慘「被讀書」。讀書不好嗎？好，如果你喜歡讀、有能力讀的話。身為教育學者的友人說：讀書是教育，但教育不限於讀書。以前讀不成書的人，中三可當學徒，但現在什麼行業都講「資歷架構」，有些本來跟讀書考試無關的工作，也要求等同「五科合格或2級」的學歷，於是毅進、副學士等「雞肋課程」就應運而生。大家看出玄機沒有？

沒有的話，再講得白一點。雞肋課程是專門為主流考試失敗者而設的後路，彷彿條條大路通羅馬，其實是要你做牛做馬，而你一旦把這些路用線連起來，bingo，你就會看到一大個「死」字。為什麼？香港教育之所以有那麼多人「失敗」，根本是為了成全教育局「整靚盤數」的雄圖大計。因材施教，阿媽係女人，教育局會不明白嗎？但既然因材施教，為什麼又不因材評核？白痴和天才考同一個試，而這個試兜口兜面講到明，是用來考天才的，那麼白痴不是去送死嗎？很多沒天份讀書，不，是沒天份考試的人，當然不盡是白痴，但強迫他們考一個先天上處於劣勢的試，結果就只有失敗。

這批教育市場的失敗者，不妥善處理，就會慢慢轉型為勞動市場的失業者──條數就會好核突。此時雞肋課程就以「救世主」姿態下凡，像浸禮一樣，先要你付錢洗濕個頭，再踢你入教，要你日夜查經，用單一價值觀洗你腦，讓你相信以後一輩子做牛做馬，都是通往羅馬的必經之路，是「神」對你一番好意的考驗。實情如何？不用畫出腸了。友人語重心長地說：今天的香港教育，不論本意如何，結果一定是保障了既得利益者如今所有的一切優勢，因為整個教育的評核標準都是向有錢人傾斜的。他舉了一例：之前他在香港某貴族名校任教英文，見學生中一時已有外籍老師指導英文演說，估計他們即使在中一考DSE英文科，大部分學生已至少可得4級，相比起他曾經任教的平民學校，教學資源和環境簡直有雲泥之別。

自殺或想自殺的人，我也認識幾個。他們不是脆弱，而是敏感。心靈高度敏感的人，往往比平常人更分明地感受到現實的殘酷，我甚至認為他們比平常人更勇敢，因為他們有勇氣直視世界更真實也更悲哀的一面。「多角度看事物」的話，真正需要輔導的不是學生或老師，而是沒有正視核心問題的政府。如果政府官僚拒絕改變，自殺吧。老子早說過：「受國之垢，是謂社稷主；受國不祥，是謂天下王。」權力越大，受罰越重；一死以謝天下，即使不能根治問題，至少大快人心，有抑鬱症的，大概也可不藥而癒。