陳惜姿 - 本來不必這樣學中文

2016年3月13日

上回寫過初中中文科，文言文閱讀理解題目艱深，以下是例子：

「項王即日因留沛公與飲。」（司馬遷《史記‧項羽本紀》）

「然後踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵以為固。」（賈誼《過秦論》）

這是中二的考卷，沒有全篇文章，沒有上文下理，只有這些句子。題目問，句子裡的「因」字是何意思。

莫說中二學生，由我來猜也猜不中。第一題的答案是「於是、就」；第二題我猜是沿着，原來是「憑藉」。

新高中中文科，着重培養學生的能力，而非死記硬背。其中尤其重視閱讀理解能力，無論白話文和文言文都是。一開始，文憑試課程沒有範文，學生要理解從沒見過的文章，回答問題。施行不過幾年，又加入範文，但佔分比例仍然很低。

以上題目，我想連中文科老師都沒把握，何况初中生。結果，學生要從不同句子中綜合「因」字有幾多種意思，全背下來。下次再見到，希望能找到答案。

當初沒替孩子報讀國際學校，是希望下一代學懂中文，學懂中國文化。初中中文科的課文，都是好文章，《差不多先生》、《習慣說》、《曾子殺豬》教學生做人道理；《木蘭辭》、《燕詩》，文句鏗鏘，是中國詩詞的入門；《背影》裡有親情，能感染少年的心。

初中生讀好這些範文，懂得欣賞中國文學之美，往後再進深，讀魯迅、莊子……文學世界如此廣闊，有興趣何愁培養不出閱讀能力？

我們那一代都是這樣學會中文的，很少人覺得中文科艱難，要去補習。但在新課程下，不合理的要求令中文科變得可怕，連對中文的興趣也沒有了。